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《燕赵都市报》记者专访教育学院院长崔万秋

【发布日期: 2016-01-15】

继《燕赵都市报》2015年12月31日刊登了机电工程学院院长刘荣昌的专访内容后,2016年1月14日,该报以《学校要用最短时间让学生获取最有益知识》为题刊登了对崔万秋的专访,全文如下:

学校要用最短时间让学生获取最有益知识

对话 河北科技师范学院教育学院院长崔万秋

名院长简介:崔万秋,研究生学历,教育学教授,现任河北科技师范学院教育学院院长,河北省教育学会理事,河北省教育学教学指导委员会委员,硕士研究生导师。

本报记者 刘杰

记者:您经历了中师、昌黎师范一直到现在的科师教育学院的管理工作,您是怎么看现在高等教育发展的呢?

崔万秋院长:目前的高等教育存在一些问题。现在把学生招进来,在3~4年的时间里培养学生。但是为什么培养他们,培养他们做什么,在这些问题上思考得很少。只是在闷头培养,不看孩子毕业后做什么。职前教育与职后发展沟通不够,学校培养与社会需求脱节。教育有两个状态,一种是引领社会发展的理想状态,另外是教育适应社会发展。而后者是教育更多的状态。而这就要求不同类型的高等教育应该适应不同类型的社会需求,但是目前的高等教育趋同性较强。

记者:您说的高等教育趋同性,指的是什么?

崔万秋院长:各个本科院校的专业培养方案,根本看不出多大的区别。由于不同院校的师资不同,可能具体实施不同。但单就培养方案,各个高等院校趋同。学生毕业后的发展与他们的本专科教育到底有多大关系,给了他们多大支撑,很少去关注。

记者:那教育学院在应用型建设方面做了哪些努力?

崔万秋院长:我们有“十二字”方针。即实践实践、理论实践和实践理论。实践实践,教师是实践的职业,教师不是教出来的。只有站在讲台上,才能体会到做教师的酸甜苦辣,实践是培养教师的主场地实践性是教师的安身立命之本。因此我们培养教师时,会有大学四年不间断地实践。

理论实践,目前学院的老师们对从基础教育走到大学、硕士直至博士,他们对理论前沿清晰,但是缺少一线教育经验。所以我们会安排老师们到小学、幼儿园等基础教育去了解。

实践理论,要学生将理论与实践相结合起来,从实践中找到理论规律性的认识?独特的教育哲学观。其实学生在这方面多少有些想法就成。能够在实践中看出门道。

记者:您认为基础教育中,老师们最重要的职责是什么?

崔万秋院长:现在最大的矛盾就是有限生命和无限知识的矛盾。而这个矛盾如何解决,就要靠学校。学校教育就是用最短的时间,令学生获取最有益的知识。这是学校教育的根本价值。现代教师的意义,是要从浩如烟海的知识中选择适合学生的,并且传递给学生;老师们还要教会学生选择适合自己的知识、方法,并且加以学习。

记者:有一些家长反映,老师们上课教的知识远远不够,反而鼓励孩子们去上辅导班。您是怎么看的?

崔万秋院长:学校教育是最应该讲效率的。课堂上应该教给学生10个知识点,就应该教给这么多,并且让孩子们消化吸收。教学应该保质保量,更应该量足质高。现在教师职业道德,更多的是从道德层面思考问题。而对于教师,最大的职业道德是,能否给学生量足质高的知识。老师关爱学生,但不给孩子应有的知识,这就是不道德的。不给知识是最大的失德和失范。

无论是生命课程,还是有效教学,其理论根源就是要用最短的时间传授学生最有益的知识。而师德师范不应该是独立出来的,而是应该融入教学过程中的。应该传授给学生的没有,跟缺斤短两有什么区别。卖东西缺斤短两就是缺德,那老师教学缺斤短两呢!(编辑:孙艳敏 审核:唐代清)

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